Aghora

J'ai compris ! C'est dans la démo du théorème....

Eleome

Un prof de quantique en DEA, qui s'était mis en tête de nous réexpliquer le principe d'exclusion de Pauli: "Alors mes deux électrons, dans cette case, ils ont des spins opposés, un vers le haut et un vers le bas, c'est comme un homme et une femme dans une toile de tente." :rigoler:

kunu

en philo, une fille dit, un peu trop fort, quelque chose comme "rien a foutre"(passez moi, gentils modos, l'expression, je vous prie)
le prof: "ce n'est pas très élégant dans la bouche d'une jeune fille"
la classe: -_-'

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Les paranoiaques croient que tout le monde leur veut du mal. Les mages, eux, le savent.

Foutredieux (Mistrum Ridculle, Archichancelier de l'UI)

Folken, Grand Gourou

Une racontée par ma copine en cours de sciences

La prof, après qu'une élève ait osé lui faire des remarques déplacées sur l'intérêt de son cours.

- Il y a aussi des planètes qui sont naines, et qui ne sont pas très illuminées, ça me rappelle l'une d'entre vous...

:hein: La fille a été la risée de toute une promo pour le coup :notme2:

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Pensez à la fonction recherche avant de poster

RP : Patron du HRC, bar RP Extraordinaire !

Mekren le maudit, Aventurier

Je vais resservir la soupe avec ma prof d'SVT... Vieilles anecdotes, mais véritablement représentatives du "personnage":

La première: après une sublime démonstration de génétique, la prof (on était en hiver) remarque qu'elle à la goutte au nez (c'etait déjà pas très élégant, mais bon, on passe, c'était le rhume, pas elle). En vue de retrouver un tout petit peu de prestance en façe de la classe qui n'avait en grande majorité pas remarqué la chose, elle utilise le dos de sa main pour se frotter vigoureusement le nez... Et, prolongeant son geste de "coquetterie", elle se recoiffe d'un vif passage de la main dans les cheveux... Précisément cette main qui venait juste d'étaler la morve qui lui pendait au nez.
Elle n'a pas compris pourquoi les premiers rangs (du moins ceux qui suivaient à peu près le cours) l'ont regardé avec des yeux ronds après ça...

Deuxième, assez corsée aussi, quoi qu'une fois encore, seuls les premiers rangs en aient profité: toujours en plein cours magistral, la prof se tait tout d'un coup et commençe à regarder le sol. Puis, petit sursaut, petit bond sur le côté, regard un peu plus appuyé avec extension du coup, genre viielle tortue, puis de nouveau série de petits bonds effrayés (vous voyez ce que c'est, une gerboise qui saute? Bin c'était pareil) en marche arrière, vers le bureau. La prof s'arrète de reculer en se cognant à l'esrade, regarde encore le sol avec suspicion, et semble prendre une décision. Approche discrète du point litigieux (à noter qu'aucun d'entre nous n'était en mesure de voir ce qui provoquait un tel émoi, mais on soupçonait déjà la mygale géante ou l'anaconda, au vu des réactions), façon chat en embuscade. Détente soudaine, la prof plonge vers le sol, puis se redresse en tenant un tout petit objet à bout de bras, de deux doigts, comme comme un truc infect et dégoûtant (ceux qui ont vu des gens de gauche voter pour Chirac au deuxième tour 2002 savent là aussi de quoi je parle). Brusque mouvement du bras, ledit objet vole sur le bureau. Et la prof:

"Fffoouuuuu! Ya des punaises par terrssse!" (elle ssossote terriblement).
Enfin, posage de derrière délicat sur le bureau, épongeage de front (ce dos de main sert décidément à beaucoup de chose chez cette prof), et de nouveau, soupir de soulagement du guerrier après l'effort.

Comme quoi, quand un poster perd une punaise, on peut en faire un drame national...

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ashen

eh ben! aprés avoir analisé le sujet, je conclu que les profs d'SVT sont les plus gravos! :happy:

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quoi?! il y a un grifon dans les parages?

Mekren le maudit, Aventurier

Oh, si on commençe à faire dans les fous, mon prof de maths est pas mal dérangé non plus. Il est à peu près normal pour un prof de maths (c'est à dire qu'il se comporte comme n'importe quel autre prof de maths, instincts sadiques anti élèves faibles compris). Seulement, il a une manie bien particulière: il se balade toujours avec une blouse blanche de scientifique, et ce pour une bonne raison: il nous vole nos craies, qui disparaissent irrémédiablement à la fin du cours dans sa poche de blouse qui ne risque pas d'être salie... On en est venu à élaborer des tactiques de planquage de craies dans divers endroits de la salle pour pouvoir fourni les autres profs tant son cas de kleptomanie est grave. Je me souviens même d'une fois ou, en surveillace d'un devoir en permanence, il a empoché pas moins de trois paquets après avoir dûement fouillé le bureau et récolté ce qui traînait près du tableau...

Le crayagisme intensif ne nuit apparement pas à la santé, mais on se demande vraiment ce qu'il peut bien faire de toutes ses craies .

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Iloveyounico

Ah!Mon prof de maths il est pareil mais sans blouse blanche...
Mais à force les autres profs se plaignent du manque de craies après chaque cours de maths,alors maintenant il prend sa petite boîte de craies à lui tous seul...
Ils sont pas croyables ke même ces profs!!

ArkSeth, Aventurier

J'avais un prof d'anglais qui était toujours couvert de craie, il en avait surtout plein la barbe, comme s'il en mangeait... Eh ben, croyez-le ou non, mais quand on a installé des tableaux pas à craie, il a incroyablement maigri... :..:

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Esprit Sélénite

Prof de Math :

"Pas la peine de faire un cours magistral de dix minutes, en un quart d'heure ce sera fait."

:notme:

Nathiel Ecthelion, Vétéran de Melandis

Professeur X (éminent chirurgien de la main de l'hopital de strasbourg et enseignant en cours d'anatomie sur le membre supérieur) entrain de nous détailler l'articulation du coude :

"Donc articulé par une synoviale simple nous avons les trois os principaux du membre supérieur à savoir l'ulna, le radius et l'utérus."

Toujours le même prof, un cours sur la main, il nous dessine une main au tableau, et ça le gêne même pas que sa main ait 6 doigts...

Prof de maths de terminale :

"J'ai jamais vu des S aussi lamentables en maths, vous êtes vraiment les pires élèves que j'ai jamais eus, tout ce qui vous sauve c'est que contrairement à certains de mes collègues avec d'autres classes vous n'avez pas encore essayé de me poignarder."

une prof d'anglais un peu perdue.

Mais... Mais vous êtes qui vous? Vous êtes pas ma classe? Oh ben... Saloperies de travaux, ils font suer avec leurs conneries !" (elle sort en colère rejoindre sa salle, les emplois du temps des salles ayant été changées pour cause de rénovation elle avait juste encore deux étages à grimper... après être redescendue du troisième étage où elle était et traversé la moitié de la cour)

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La plus grande peur des chauves-souris, c'est l'incontinence diurne. (oui parce qu'elles dorment le jour, pour le reste... comprendra qui pourra )

nael

Ma prof de physique de seconde une féministe très engagée:"1er cours:Bon je

vois que cette classe est peupléé en majorité de crétin baveux puisque qu'il ny a

que 9 filles. Plus tard dans l'année alors qu'elle a appris quon allait faire la

reproduction en svt:"Pff la reproduction c simple il y a les femmes etres

superieurs qui font tout le travail et les autres crétins les hommes qui se la coulent

douce et se comportent comme des parasites."

Ps:" elle n'était guere aiméé par une partie de la classe comme vous vous en doutez

Ake

Ouf, j'ai fini de lire les Posts.

Je ne sais pas si je vais passer le concours pour être prof. :rigoler:

Eviter d'être professeur : de Maths, SVT, Sport, Philo, Anglais et Eco.

L'uterus... un os ? Une main à six doigts ? Il parlait de quelle ère et du règne de quel animal ? Il exerce encore ?

Bon, vous l'aurez compris, je travaille en Lycée. Alors, vos remarques... bonne rigolade.

Ce ne sont que des humains... et les concours de recrutement n'ont pas pour fonction de vous donner les meilleurs profs, à savoir ceux qui ont la vocation, mais seulement ceux qui ont bien intégré les programmes dans leur matière. Bref, les recrutements, çà ressemble à un questionnaire pour automate. Et on joue sa vie (réelle), là-dessus.

Moi, aussi, j'ai été souvent déçu par mes profs. Très peu avaient la passion de l'explication, le plaisir de voir les élèves et l'envie qu'ils nous dépassent intellectuellement (et socialement).

Je me souviens d'une conversation dans du Marcel Pagnol (Le château de ma Mère ou la Gloire de mon Père, je ne sais plus. Les films sont très bien.) :
le père, instituteur, regardant son fils admiratif qui va aller au Lycée -> tu vas apprendre des choses que moi je suis incapable d'apprendre. Tu vas faire partie des gens savants (sous entendu, ceux qui lisent le monde simplement en le regardant). N'oublie pas ton vieux père (très fier le père).

Si je dis çà au concours, j'obtiens 4/20.

J'apprends et je récite habilement. C'est tout. Un prof, çà ne pense pas (alors les élèves), çà applique les directives (les programmes) venues des Cieux où des gens très autorisés décident. Bien sûr, je caricature, tout se déroule avec un peu plus de subtilité.

Exemple de subtilité : les élèves dans mon Lycée ont accès au Centre de Documentation et d'Information. La documentaliste est censée être là pour eux ainsi que la bibliothèque et les postes Internet. Les élèves doivent régulièrement faire des recherches. Ils n'ont aucune formation en micro-informatique (connaissances générales). Ils perdent donc beaucoup de temps. Si la documentaliste les aide (et donc les forme au passage), elle sera pénalisée par le système à l'arrivée. çà veut dire que si l'inspecteur départemental vient visiter à l'improviste le CDI, il verra que les livres, les abonnements etc. ne sont pas ordonnés (et mis à jour) comme c'est prescrit. On ne peut pas aider les élèves et ordonner le lieux en même temps, selon les prescriptions en vigueur. La journée de travail a une durée. Si je fais une chose, je risque de ne pas pouvoir en faire une autre, c'est tout bête. Donc on liste des priorités et on les hiérarchise. Résultat : on oublie vite fait les élèves car l'inspecteur, çà ne l'intéresse pas de savoir si ils ont acquis des compétences en recherche d'infos, maitrise des outils et constitution de dossier. La documentaliste n'est pas notée là-dessus.
C'est tout.

Quant aux profs : pour compléter les lacunes des élèves, ils n'ont pas d'autres astuces de faire un rappel par ici ou par là. Eux ils sont évalués sur le fait d'avoir passer correctement les connaissances correspondant au niveau d'enseignement de la classe enseignée. ils sont seulement maître de l'ordre de passage et de l'approche. Le reste, l'essentiel est imposé. Si un élève ne sait pas ce que c'est qu'une fonction, il y a des chances qu'il ne sache pas non plus ce que c'est qu'une équation. Au Lycée, ce n'est plus au programme. C'est censé avoir été acquis.

Pour certains d'entre vous çà semble une plaisanterie mais dans les faits bon nombre d'élèves n'iront pas vers les sciences. En France, en 2005, - 40% d'inscription Post Bac en Facs de sciences.

Bon, là, c'est un résumé, très très court de la question.

Il y a des égarés dans ces métiers, c'est sûr.

Mais attention ne soyez pas trop durs, vous aussi vous allez vous retrouvez d'une manière ou d'une autre face aux autres. Et vous allez voir ce que c'est que la critique facile. :rigoler:

Bon, mais il ya des témoignages ouf... "La philo = la vie sexuelle de Platon" ; "l'anatomie antédiluvienne" ; ou bien les profs haineux :sad: ...un peu raide, il faut bien l'avouer. :notme:

Edit :

L'histoire récurrente du quart d'heure que certains d'entre vous ont relevé :
Hypothèse :
D'après les mesures statistiques offcielles (en France) :
-> un professeur est BON si sur 60 minutes de cours, il a réussi à tenir 20 minutes en parlant des connaissances qu'il a à passer.
-> un professeur est MOYEN (ordinaire) si sur 60 minutes, il a réussi à tenir 10 minutes sur son sujet du jour.
Comme il faut toujours viser plus haut : on visera le 1/4 d'heure pour obtenir les fameuses 10 minutes.
Dépense d'énergie concentrée en un point ...
Pour tenir le challenge...obsédant.
Donc l'élève moyen n'est pas intéressé par ce qui se passe à l'école sinon de venir y voir ses copains (et copines...et réciproquement).

Le niveau de perturbation en classe semble donc très élevé.

Je pourrais produire quelques explications inhérentes à ce phénomène mais çà ne serait à la gloire de personne.

On fait au mieux dans le meilleur des mondes :notme2:
Ou encore : vivons bien nos contradictions :notme:

JRR.Tolkien.

Mon prof d'histoire quand j'étais en hypokhâgne, rendant une copie à une élève :
"Quand on rends un devoir comme celui-ci, on prends un pseudonyme".
Ou alors, un autre jour, il a débarqué en envoyant valser les copies dans la classe en balançant un :
"Voici vos merdes!"
J'étais fan :eye:

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"La preuve irréfutable qu'il existe de l'intelligence sur les autres planètes, c'est qu'ils n'ont JAMAIS cherché à entrer en contact avec nous..."
Mon site Icewind Dale 2
A mort Jaheira ! Je ne cesserai jamais le combat ! Hourra pour Anomen ! Vive lui !

Nathiel Ecthelion, Vétéran de Melandis

Oui il exerce encore, en tant qu'enseignant et en tant que médecin... et ça ça peut faire peur... Mais je ne dirais pas son nom, évitez juste de vous faire opérer de la main à l'hopital Hautepierre de Strasbourg :notme:

Mon prof de philo "Bonjour, Alors pour le premier cours, mettons les choses au clair, je sais que certains n'aiment pas la philo, je leur demanderais donc de s'assoire au fond de la classe, vous pouvez faire ce que vous voulez pendant mon cours, du moment que vous ne le perturbez pas trop, vous n'aurez presque rien à écrire, parce qu'écrire c'est chiant, donc je vous donnerais tous les cours sous forme de polycopiés et heu... Platon was a bitch !"

Toujours le même "Et donc Platon et Socrate son joyeux compagnon estimaient que la femme n'était bonne à rien, pas même à copuler, c'est là qu'on réalise le profond intéret de la philosophie, elle nous apprend que la reproduction est inutile et qu'il vaut mieux s'accoupler à de jeunes éphèbes qui n'ont pas encore mué... Bon avis que je ne partage pas, personnellement la reproduction m'intéresse davantage, d'ailleurs je dois dire qu'en terminale j'adorais les travaux pratique de fécondation en cours de SVT." (un prof complètement taré et débile, très sympa et toujours dispo et à l'écoute de ses élèves, et qui était d'ailleurs passé par la filière S)

Encore le même au sujet de je ne sais plus quoi mais c'était assez hallucinant, imaginez que quand il marchait il avait l'air de flotter 2cm au dessus du sol en ondulant, il venait de se baisser comme s'il voulait ceuillir quelque chose avant de jaillir en sautant et en hurlant joyeusement "C'est la cochon d'Iiiiiiinde ouiiiiii !"

Toujours ce cher prof de philo qui avait l'habitude de boire une canette de coca pendant son cours, qu'on avait vidée et remplie avec de l'eau, il nous regarde l'air désabusé "Heu... Qui a transformé mon coca en eau chlorée? Satan ! Sors de ma canette !"

Un débile profond comme je les aime.

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Mekren le maudit, Aventurier

@ Nathou: il y a des cas, quand même

Je me dois d'évoquer avec vous l'art de l'organisation de ma prof de spécialité SVT. Tout d'abord, exposons la situation: nous sommes une classe de spécialité de près de quarante élèves sur quatre-vingt terminales S dans l'établissement. C'est beaucoup, les labos sont petits, résultat nous sommes scindés en deux fgroupes, l'un le mercredi de 10 à 12 et l'autre le vendredi de 16 à 18. Parmi des gens, une douzaine vient de la classe qui à ladite prof en enseignement obligatoire, et les autres n'ont aucun contact avec elle en dehors des cours d'SVT spé.

Arrive que ce vendredi, elle faisait passer les TP bac, ce qui l'empêchait d'assurer nos cours. Pour pallier à ce problème avec encore deux chapitres du programme à boucler, elle décide de nous prendre tous de dix à douze le mercredi. Le vendredi qui précède, elle nous annonçe ça, en ajoutant avec beaucoup d'insistance:"Je feux fous foir touss au lapos merkredi, on ira chercher une ssalle"(oui, c'est aussi la prof avec l'accent de la mort qui tue).

Ledit mercredi, on se présente au labo. Et là, effectif pas complet (une quinzaine, issus des deux groupes, manquait à l'appel), et surtout pas de prof! On décide donc de se diriger vers notre bâtiment habituel pour prendre des nouvelles, et là on remarque qu'elle a élu domicile dans notre salle de classe (c'était bien la peine de la quitter, tiens) trop petite pour quarante élèves, et que dix élèves sont là, parfaitement au courant.
En fait, elle avait pris sa décision sur la salle le jour d'avant, et avait prévenu les gens qu'elle avait en enseignement obligatoire, considérant que tous étaient dorénavant au courant. Bien sûr, c'était raté, et on a été une bonne vingtaine à être à la bourre. Heureusement, une partie n'a pas vraiment compris ce qui se passait et n'est pas venue, ce qui nous a permis de tenir à trente cinq dans une classe trop petite.
Mais là n'est pas le pire. C'est lorsqu'à la sonnerie de onze heures elle s'est levée (alors qu'on était censé avoir deux heures) et est partie en nous disant "Pien ssûr vous fenez là la semaine prochaine, comme on afait tit.
Aaaaah booooooon. Et là elle a scié vraiment tout le monde, même les gens qui étaient au courant pour la salle. Parce que ça, elle avait beau être convaincue de nous l'avoir dit, PERSONNE n'était au courant. Résultat on ne sait même plus si on a cours ou pas vendredi prochain... C'est organisé, une prof...

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Ake

C'est assez raide. :sad:

Sinon, je déteste les hopitaux. Mais je cherche mon utérus côté coude :rigoler:
Avec le génie génétique, tout devient envisageable. :lunette: :nuke:

Bon pour Socrate une autre version (improvisée) :

Au Vème siècle avant JC, à Athènes, la démocratie ayant été instituée, se fait sentir la nécessité de former les citoyens (riches ou pauvres), lesquels d'après les règles de l'atimie ( "a" privatif = sans et "tomos" (je ne décline pas) = partie) ont l'obligation de participer à la vie publique (à remplir leurs obligations de citoyens) sous peine de banissement (ostracisme) voire de mort (refus de défendre la Cité en temps de Guerre sous prétexte qu'on n'a pas participé aux décisions qui y auraient conduit).
La formation consistant à apprendre l'art de bien parler, c'est-à-dire l'art de produire des discours s'appelle la dialectique. Les sophistes (ayant développés cet art dans le cadre des plaidoires juridiques) proposent donc contre très forte rémunération d'apprendre la dialectique (incluse la grammaire et la réthorique) à tous ceux qui le désirent (comprendre qui en ont les moyens).
Cette venue des sophistes (les enseignants professionnels de l'époque) déséquilibre la vie de la Cité où se déssine deux tendances : celui des oligarques (les riches, conservateurs, propriétaires terriens) et celui des démocrates (partie des pauvres : paysans sans terre, artisans, commerçants, hommes libres journaliers (les thètes), et quand même quelques riches taxés de démagogues).

Socrate (qui est artisan et donc pauvre) décide de donner à ses concitoyens ce qu'il a appris péniblement pendant cinquante années. Il va sur l'agora (c'est à la fois le centre de la vie politique mais aussi de la vie culture et commerciale ; donc faire çà à cet endroit n'est pas neutre) où il professe librement en direction de ceux qui veulent bien l'écouter.
De fait, il donne gratuitement le savoir que les autres (les sophistes) font payer dans le cadre de conférences. C'est donc une méchante concurrence qui s'instaure.

Platon, dans sa jeunesse (fils d'une bonne famille aristocratique) se met comme beaucoup de jeunes à l'école de Socrate.

Avec lui, Il apprend la dialectique dont une partie est connue de nous sous le nom de la maïeutique ou art de l'accouchement. Cet art consistant à produire les meilleures définitions possibles dans le cadre d'une conversation thématisée librement entre les parties en présence, et fonctionnant sous la forme de questions/réponses (le fameux esprit géométrique...cf. Pythagore, Euclide et cie). Le seul critère étant d'être vérace (persuadé ET convaincu par démonstration -> principes : d'identité, de non contradiction et du tiers exclu). Alors que le critère du sophiste est censé être l'efficacité sur les esprits de la multitude (persuadé, produire l'adhésion sans respecter les principes sus-énoncés. Se contredire, c-à-d dire d'une chose l'air de rien qu'elle est A et nonA à la fois n'est pas un problème. un sophisme consiste à mélanger des éléments appartenants à deux ensembles distincts sans se soucier des propriétés des dits ensembles, l'apparence étant un critère suffisant). Les citoyens étant perçus comme une mer sur laquelle il faut savoir faire souffler les bons vents. C'est une mer d'âmes (âme = ce qui est en mouvement).

Le résultat de cette pratique (la maïeutique) conduisant généralement les intéressés à découvrir des vérités enfouies en eux (la réminiscence ou fait de se souvenir des connaissances acquises dans les vies antérieures. Vies oubliées du fait de l'obligation divine de boire dans l'eau du fleuve myhtique, le "Léthé", dont la vertu principale est de faire tout oublier. Léthé -> léthargie etc. Nous sommes dans une pensée cyclique du monde et du temps, le cercle et la sphère en sont les symboles).

Je vous passe le myhte de la caverne qui s'ensuit.

Ce qui importe, c'est de comprendre que Platon déçu de la démocratie redeviendra conservateur après la mort de Socrate.
Certains élèves des sophistes ayant finalement réussis à lui faire boire la cigüe aux motifs que Socrate aurait introduit de nouveaux dieux dans la Cité (= destruction des traditions, des équilibres subtils et donc désharmonie des Athéniens d'avec les l'ordre des Dieux établi (cf Hésiode, Théogonie). Il est vrai que la pensée Socratique fait douter de leur existence. Et dans un monde où en une journée on peut recommencer 38 fois une procession religieuse sous prétexte que les théoros (les observateurs officiels de la procession) ont remarqué des anomalies dans le rituel (oublis tec.) ; c'est dangereux.)
et
qu'il aurait perverti l'esprit des jeunes (ses élèves qui ont eu le mauvais goût de suivre son enseignement ; et pas celui des autres).

Donc Platon se retire dans un lieu situé (+/- 20 Km d'athènes = une journée de marche du centre). Et un de ses problèmes principaux va être de répondre au problème suivant :
empiriquement notre vécu, l'expérience est faite de changements continuels ; comment pouvons nous parler et donc penser le monde d'une manière stable. Où est le permanent dans le changement ? Dès lors, voir les occurences des formes (eidos = les idées) dans les phénomènes, c'est permettre à l'âme (ce qui se meut en l'homme contrairement au corps qui lui est une prison) d'aller contempler le permanent dans le changement. L'Intellection, çà consiste à dépasser la pensée calculante pour voir ce qui fonde les états de choses ou évènements desquels nous participons. C'est une émancipation et une libération de soi dans le monde. Les murs, la cigüe, autrui etc. ne sont plus que des faits secondaires, anecdotiques.
On établit ainsi la paix de l'âme en lui donnant accès à une harmonie : voir, c'est comprendre. Et l'amour, c'est le bien être ressenti dans cette union de l'âme et du monde dans son aspect fixe, permanent, immuable. On ne fait plus qu'un avec le monde ; c'est la fusion, la plénitude divine.
Finito les perturbations quotidiennes, les humeurs et autres qui nous déstabilisent quotidiennement.
Mais, il faut avoir de la géométrie pour que çà marche d'où la sélection par les Maths.

Bon, j'arrê